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Ergebnisse für Erziehung
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    Wolfgang Brezinka Grundbegriffe der Erziehungswissenschaft: Analyse, Kritik, Vorschläge Inhalt A. Einleitung 11 Erziehung und Praktische Pädagogik................ 11 Die Sprache der Praktischen Pädagogik ............. 13 Die Aufgaben der Erziehungswissenschaft ........... 21 Probleme der Begriffsbildung in der Erziehungswissenschaft ................... 23 Mehrdeutigkeit und Vagheit........................ 23 Zur Unterscheidung zwischen Sprache, Begriff und Wirklichkeit ........................................ 24 Zur Funktion der Begriffe.......................... 26 Zur Aufgabe der wissenschaftlichen Begriffsbildung .... 28 Verfahren der wissenschaftlichen Begriffsbildung...... 28 Definitionsregeln ................................. 29 Begriffsexplikation ................................ 31 B. Erziehung 34 I. Die Begriffsverwirrung im Problemkreis » Erziehung « 35 1. Beispiele aus sechs Ländern ...................... 36 Lochner - Durkheim - Dewey - Langeveld - Peters -Koroljow/Gmurman 2. Extreme Abweichungen vom Sprachgebrauch ...... 41 3. Vermittlungsvorschläge auf Kosten der Präzision .... 42 Der kombinierte Absichts- und Wirkungsbegriff der Erziehung von Dolch.......................... 42 II. Bedeutungsanalyse des Wortes »Erziehung« ...... 48 1. Bedeutungen des Wortes »Erziehung« in der Alltagssprache ...................................... 49 Zur etymologischen Grundbedeutung ............. 40 »Erziehen« als Aufgaben-Zeitwort................ 50 2. Bedeutungen des Wortes »Erziehung« in der neueren ... >>

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    Zum Verhältnis von Kunst | Erziehung und Kunstvermittlung | Vermittlungskunst Lieber Michael Lingner, Lieber Georg, Liebe Zuhörerinnen und Zuhörer: Zunächst möchte ich mich für die Einladung bedanken, hier im Zuge des Symposiums über Kunstvermittlung und ... Die Kunstpädagogik zum Wohl pädagogischer Ziele, das Kunstsystem für die symbolische oder ökonomische Wertschöpfung. Das Zum-Instrument-Werden der menschlichen Kreativität, das in den Briefen Schillers zur ästhetischen Erziehung so eindringlich thematisiert wird, ist in der Kunstpädagogik wie im Kunstsystem die böse Regel. Doch gleichzeitig gibt es immer noch die Dimension von Kunst, die sich den Zweckorientierungen ... ihre Teilnahme am Kunstsystem und auch die Entwicklung einer Gegenwartsästhetik zur Diskussion gestellt. Die gültige Unterscheidung zwischen Erziehungssystem und Kunstsystem wäre deutlich problematisiert. Jetzt gerät die Differenz von Erziehung und Kunst in einem Verhältnis zu der Differenz von Kunstvermittlung und Vermittlungskunst. Wann dann die Erziehung Erziehung sei und wann Kunst Kunst ist, wäre dann nur die Frage auf der Basis einer alten Ordnung. Aber es melden sich Probleme der Anschlussfähigkeit an bestehende Systeme ... >>

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    ... Wilhelm Busch. Hinweis auf den Katalog (Johannes Eucker) 72 Zeichenlehren. Überlegungen zur Nützlichkeit und Problematik von Zeichenlehrbüchern (Jürgen Hans) 74 Kunst+Unterricht Zeitschrift für alle Bereiche der ästhetischen Erziehung Heft 74/August 1982 Magazin Notizen Cartoons: H. D. Junker 2 Kind und Kino — ein Lagebericht. Jens Thiele 3 Diskussionsforum zu hochschuldidaktischen Fragen. Beiträge von Henning Freiberg und ... der irischen Provinz. (Diethart Kerbs) 58 Fachtheorie Die Aktualität des Althergebrachten. Über die Langlebigkeit «geschlossener» fachdidaktischer Systeme. Wolfgang Legier 60 Kunst+Unterricht Zeitschrift für alle Bereiche der ästhetischen Erziehung Heft 72/April 1982 Magazin Notizen 2 Erstes bundesweites Schülerfilmfestival. Bernd Burkhardt 3 Rezensionen Museumsgründer und Museumsstürmer. Andreas Kuntz 4 Anschauliche Bilder oder fiktive Wirklichkeit. Christoph Harwart 5 Hauptthema: Alte Kulturen, antike Kunst Alte Kulturen und antike Kunst als Gegenstand ästhetischer Erziehung. Didaktische Überlegungen und Materialien für Unterricht. Hermann Hinkel 8 Sekundarstufe I Laokoon und seine Enkel. Zur Aktualität einer antiken Plastik. Dietrich Grünewald 20 Sekundarstufe I Schmuck, der nicht ... I «Höhlenlandschaften». Plastisches Gestalten einmal anders. Torsten Krämer 60 Ausstellungen Karl-Hubbuch-Retrospektive. Eva Krabbe 63 Ausstellungskalender, Ausstellungsnotizen 64 Kunst und Unterricht Zeitschrift für alle Bereiche der ästhetischen Erziehung Heft 70 Dezember 1981 2-12 Magazin 2 Notizen 4 Ausstellungen/Ausstellungskalender Jürgen Hans: Preußen — Versuch einer Ausstellungsbilanz 6 Bericht vom Weltkongreß der INSEA 10.-16. August 1981 ... von Germaine Greer und Gisela Breitling über Frauen und Kunst 63 Jürgen Hans: Frieden schaffen ohne Waffen — ein Aktionsbuch Kunst und Unterricht Zeitschrift für alle Bereiche der ästhetischen Erziehung Heft 68 August 1981 2—7,58—64 Magazin 2 Notizen 5 Ausstellungen/Ausstellungskalender 58 Rezensionen — Martin Damerau rezensiert: Eid, K./Langer, M./Ruprecht, H.: Grundlagen des ... >>

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    Kunst und Unterricht Zeitschrift für alle Bereiche der ästhetischen Erziehung Heft58 Dezember 1979 2—19 Magazin 2 Notizen 4 Leserbrief 5—9 Tagungsberichte 5 Josef Walch: Der Kongreß tagte... 7 Dorothee von Windheim: Das Grabtuch von Turin 10 ... töten könnten!» (Sek. I und II) 67 Detlef Hoffmann/Enja Riegel: Erst das Sichtbare macht Geschichte anschaulich (12. Schuljahr) Kunst und Unterricht Zeitschrift für alle Bereiche der ästhetischen Erziehung Heft 56 August 1979 2—19 Magazin 2 Notizen 3 Leserbriefe 7—10 Rezensionen 7 Klaus Spitzer: Der Mensch als Maß 8 Katja Laske: Wohnen lernen 9 Gunter Otto: Der Alltag als Problem der Ästhetischen Erziehung und die alltäglichen Bedürfnisse des Lehrers 12—13 Hochschulpolitik 12 Dietrich Grünewald/Hermann Hinkel: Das sah nur aus wie Karneval. 14—17 Museumspädagogik 14 Heike Kraft: Der 51 ... der «Designerziehung»? 27 Gunter Otto: Designpädagogik oder Kulturpädagogik 29 Claudio Hofmann: Von Menschen und Dingen 32 Wolfgang Fritz Haug: Die kulturelle Bedeutung der Warenästhetik und die Notwendigkeit Ästhetischer Erziehung 34 Jochen Gros: Alternativdesign — selber gemacht 36 Ernst Löbach: Designer und Design 40 Gert Seile: Was können wir aus der Designgeschichte und der Geschichte der Designerziehung lernen? 43 ... McDonald's, Essen mit Spaß» (9. Klasse) 59 «Anti-Design». Unterrichtsanregung 61 Doris Wiebe: Sonderschüler produzieren ihren eigenen Schmuck Kunst und Unterricht Zeitschrift für alle Bereiche der ästhetischen Erziehung Heft 54 April 1979 2—19 Magazin 2 Notizen 3 Leserbrief 4 Zu Kunstpolitik und Berufungspraxis (München, Münster) 6 Fragebogenauswertung (Andreas Thomaschewski) 9 Tagungsbericht über die «Filmtage ... >>

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    ... Röhrs Inhalt Zur Einleitung: Wesen und Aufgabe der Bildungsphilosophie........XIII Hermann Röhrs Die Bildungsidee in der Antike Das Höhlengleichnis.......................................... 3 Platon Die Wächtererziehung......................................... 8 Platon Über die spartanische Erziehung................................. 19 Plutarch Über Kinderzucht............................................ 28 (Pseudo)-Plutarch Unterricht beim Lehrer der Beredsamkeit......................... 48 Quintilian Bildungsvorstellungen und -ziele bei den Kirchenvätern und in der scholastischen Theologie des Mittelalters Wer der Erzieher ist und über seine Erziehung..................... 69 Clemens von Alexandria Von der Kindererziehung...................................... 74 Johannes Chrysostomos Der Lehrer................................................ 97 Thomas von Aquin Bildungslehren im Zeitalter des Humanismus und der Reformation Vortrag über die Notwendigkeit ... An die Bürgermeister und Ratsherrn aller Städte in deutschen Landen, daß sie christliche Schulen aufrichten und halten sollen.............. 145 Martin Luther Die Bildungsphilosophie des pädagogischen Realismus Über die Erziehung der Kinder................................. 167 Michel de Montaigne Gedanken über Erziehung..................................... 180 John Locke Gespräch zwischen Julie, St. Preux und Wolmar über Erziehung...... 200 Jean-Jacques Rousseau Das Bildungsdenken in Pietismus und Aufklärung Von der Erziehung der Jugend ... >>

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    ... Eucker 41 Unterricht 1-13: Diesmal Kunstwerke. Hermann Hinkel 42 Aktuelle Kunst Stephan Huber: Ich liebe Dich. Michael Schwarz 52 KUNST+UNTERRICHT Zeitschrift für alle Bereiche der ästhetischen Erziehung 87/Oktober 1984 MAGAZIN Notizen 2 Cartoon (H. D. Junker) 3 «Nackt in der Kunst» 4 Wichtige Ausstellungen 6 KONTEXTE Industriekritik und Industriepropaganda. Über die Ummünzung von Bildern ... Die gegenständliche Umwelt als Erziehungsmoment (Wolfgang Zacharias) 58 Zu der Reihe «kunst stück» des Fischer Taschenbuch-Verlages (Jürgen Hoffmann) 60 DISKUSSION Circus Pazzini. Heinrich Dreidoppel 62 Ist Ästhetische Erziehung ohne Surrealismus Zentralperspektive? Martin Lenz-Johanns 63 THEMA: MIT ALLEN SINNEN LERNEN «Mit allen Sinnen lernen .. .» Adelheid Staudte 8 Haptische Wahrnehmungsförderung. Eine Unterrichtseinheit mit lernbehinderten Schülern. Gretel Eisinger ... sinnlich-aktiven Umweltinszenierungen. Gerd Grüneisl 40 Landschaft in der Streichholzschachtel. Unterrichtsbeispiel aus einer 8. Klasse der Realschule. Klaus Groh 48 KUNST+UNTERRICHT Zeitschrift für alle Bereiche der ästhetischen Erziehung 86/August 1984 MAGAZIN Notizen 2 Cartoon (H. D. Junker) 3 Ausstellungsnotizen und Ausstellungsberichte 5 KURZANREGUNGEN Im Zeichen der weißen Rose. «Verfolgung und Widerstand 1933-1945» im Unterricht ... Grundkurs. Klaus-Jürgen Fischer 31 Lernhilfen — Glücksachen — Fundsachen. Heinrich Dreidoppel 40 Lehr- und Lernmittel als fachgeschichtliche Quellen. Gunter Otto 42 KUNST+UNTERRICHT Zeitschrift für alle Bereiche der ästhetischen Erziehung 84/April'84 MAGAZIN Neue Mitarbeiter 2 Notizen, Cartoon (H. D. Junker) 2 Ausstellungsnotizen 4 Ausstellungskalender 5 REZENSIONEN Grüne Pelze für graue Städte. Anregungen und Informationer zur Verbesserung ... Langwiesner (Dietrich Grünewald) 58 Peter Leo Kolb: Das Kindermuseum in den USA. Tatsachen, Deutungen und Vermittlungsmethoden (Hermann Hinkel) 58 DISKUSSION Didaktische Situationen sind komplex - auch in der Ästhetischen Erziehung (Gunter Otto) 60 HAUPTTHEMA: HÄUSER Häuser — Anmerkungen zu einem weitgehend unbesetzten Bereich Ästhetischen Lernens. Johannes Eucker 6 Vorschlag einer Gliederung des Arbeitsbereiches «Häuser- mit ausgewählten Literaturangaben. Johannes ... >>

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    ... mythologisieren“86. Er macht sich diesbezüglich nicht die geringsten Illusionen. Das Volk ist ungebildet und unfähig zu abstraktem Denken. Daher ist es Aufgabe des Staates das Volk zu erziehen, insbesondere durch den Gesetzgeber. Es wird somit ein „großer Erzieher“, ein in „jeder Hinsicht außergewöhnlicher Mann im Staat“87, benötigt, der selbst frei von allen menschlichen Schwächen ist. Der Gesetzgeber ist jener erhabene Interpret des Gemeinwillens, jener Aufklärer ... einen die Gestalt des Gesetzgebers als zuständiges Organ für die Formulierung der Gesetzesentwürfe ansehen. Dieser nimmt innerhalb der Staatskonzeption die Rolle des Verfassungsgebers und, wie oben angeführt, des Erziehers ein. Ob er aber auch die Aufgabe der Gesetzesinitiative übernehmen soll, erscheint fraglich. Vielmehr scheint Rousseau den Gesetzgeber lediglich als „Schöpfer der grundlegenden Verfassungsnormen“89 anzusehen. Für die ... Korsika das Modell der Republik Einzug halten, und die Inselbewohner sollen auf diese Weise die bürgerliche Freiheit erlangen. Rousseau als Verfassungsgeber nimmt in diesem Entwurf die Rolle des Erziehers ein. Kritisch sieht Vossler das Ergebnis einer solchen Verfassung als „peinlich pedantische pädagogische Provinz“141, „eine Anstalt, aber kein Staat“142. In der Konzeption Rousseaus erscheint der Ansatz ... wieder, dass nicht das Verfahren die Qualität der Gesetzgebung bestimmt, sondern dass die Tugend der Teilnehmer darüber entscheidet. Um sein Ideal einer Republik zu verwirklichen, ist daher die Erziehung des Menschen zur Tugend Grundvoraussetzung. Rousseau nimmt damit die Menschen gerade nicht „wie sie sind“190, sondern wie sie sein sollen. Er setzt folglich nicht in der ... >>

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    ... mythologisieren“86. Er macht sich diesbezüglich nicht die geringsten Illusionen. Das Volk ist ungebildet und unfähig zu abstraktem Denken. Daher ist es Aufgabe des Staates das Volk zu erziehen, insbesondere durch den Gesetzgeber. Es wird somit ein „großer Erzieher“, ein in „jeder Hinsicht außergewöhnlicher Mann im Staat“87, benötigt, der selbst frei von allen menschlichen Schwächen ist. Der Gesetzgeber ist jener erhabene Interpret des Gemeinwillens, jener Aufklärer ... einen die Gestalt des Gesetzgebers als zuständiges Organ für die Formulierung der Gesetzesentwürfe ansehen. Dieser nimmt innerhalb der Staatskonzeption die Rolle des Verfassungsgebers und, wie oben angeführt, des Erziehers ein. Ob er aber auch die Aufgabe der Gesetzesinitiative übernehmen soll, erscheint fraglich. Vielmehr scheint Rousseau den Gesetzgeber lediglich als „Schöpfer der grundlegenden Verfassungsnormen“89 anzusehen. Für die ... Korsika das Modell der Republik Einzug halten, und die Inselbewohner sollen auf diese Weise die bürgerliche Freiheit erlangen. Rousseau als Verfassungsgeber nimmt in diesem Entwurf die Rolle des Erziehers ein. Kritisch sieht Vossler das Ergebnis einer solchen Verfassung als „peinlich pedantische pädagogische Provinz“141, „eine Anstalt, aber kein Staat“142. In der Konzeption Rousseaus erscheint der Ansatz ... wieder, dass nicht das Verfahren die Qualität der Gesetzgebung bestimmt, sondern dass die Tugend der Teilnehmer darüber entscheidet. Um sein Ideal einer Republik zu verwirklichen, ist daher die Erziehung des Menschen zur Tugend Grundvoraussetzung. Rousseau nimmt damit die Menschen gerade nicht „wie sie sind“190, sondern wie sie sein sollen. Er setzt folglich nicht in der ... >>

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    Gunter Otto (Herausgeber) Texte zur Ästhetischen Erziehung Kunst - Didaktik - Medien 1969 bis 1974 Inhaltsverzeichnis Vorbemerkung: Zur Auswahl der Texte und zur Intention des Bandes ................6 Abschnitt 1: Perspektiven und Entwürfe Hartwig,. Helmut: Theoriebildung für ein Schulfach (1972) In: Gesellschaft und Schule. 13. Jg. (1972), Heft 3-4, S. 3-5...........9 Kerbs, Diethart: Zum Begriff der Ästhetischen Erziehung (1970/1972) In: Gesamtschul-Informationen. 6. Jg. (1972), Heft 3, S. 46-60.........12 Hentig, Hartmut von Das Leben mit der Aisthesis (1969) In: Bildungskommission des Deutschen Bildungsrates ... S. 29 ff........................25 Strassner, Fritz: Alternativen zur Entwicklung der Fachdidaktik Bildende Kunst (1972) In: Zeitschrift für Kunstpädagogik. Heft 1/1972, S. 2-7 ..............27 Ulmann, Gisela: Bedürfnisorientierte Erziehung zu Kreativität. Ästhetische Erziehung und gesellschaftliche Relevanz (1974) In: Die Grundschule. 6. Jg. (1974), Heft 12, S. 624-632 ..............39 Abschnitt 2: Argumente und Gegenargumente von Criegern, Axel: Die Entwicklung der Kunstdidaktik ... gesellschaftlichen Begründung eines neuen Unterrichtsfaches (1970) Vorbemerkung (1975 und 1970) In: BDK-Nachrichten. 6. Jg. (1970), Heft 1/2, S. 8-11................67 Giffhorn, Hans: Neun Ziele der Erziehung im ästhetischen Bereich (1970) In: BDK-Nachrichten, 6. Jg. (1970), Heft 1/2,.....................74 Zimmer, Jürgen: Hypothesen über die Funktion von Kunst und Kunstunterricht in einem revidierten ... >>

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    Klaus Disselbeck Geschmack und Kunst Eine systemtheoretische Untersuchung zu Schillers Briefen „ Über die ästhetische Erziehung des Menschen" INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 9 ERSTER TEIL ERSTES KAPITEL: Das Problem der ästhetischen Erziehung 12 1 Die politische Problemstellung und ihr Hintergrund 12 2 Die Unabhängigkeit der Kunst vom Staat 13 3 Der theoretische Rahmen der ästhetischen Erziehung 14 4 Die soziale Problemstellung 15 5 Der Hintergrund der sozialen Problemstellung 17 6 Die Erweiterung des theoretischen Rahmens der ästhetischen Erziehung 22 7 Die ästhetische Erfahrung als Antwort auf die berufliche Spezialisierung 24 8 Der ästhetische Staat als Antwort auf die soziale Differenzierung 31 9 Die klassizistische Stiltheorie als ... das Scheitern der Revolution 60 21 Der anthropologische Ansatz 61 22 Der transzendentale Ansatz 64 23 Die Verbindung von Transzendentalphilosophie und Anthropologie 67 24 Die Abbildung der ästhetischen Erziehung auf die Entwicklungsgeschichte der Menschheit 73 25 Die Humanisierung des Menschen durch das ästhetische Wertempfinden 81 26 Die Deutung des Fortschrittes bei Kant und Schiller 86 27 ... >>

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