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Ergebnisse für Kunstakademie
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    ... 11/90 Kunst und Mode; 10/86 Kunst und Mode; 4/99 Kunst und Politik; 4/93 Kunst und Primitivismus; 2/85 Kunst von Geisteskranken: Gugging; 9/85 Kunstakademie: Ausbildung; 1/84 Kunstakademie: Braunschweig; 10/99 Kunstakademie: DDR; 5/90 Kunstakademie: Frankfurt am Main, Städelschule; 3/90 Kunstakademie: Halle, Burg Giebichenstein; 12/98 Kunstakademie: Karlsruhe; 1/83 Kunstakademie: Kassel; 5/96 Kunstakademie: Leipzig, Hochschule für Grafik und Buchkunst; 2/98 Kunstbetrieb: Manager im; 4/83 ... >>

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    Michael Lingner Expressionismus ist nicht die Lösung, sondern ein Teil des Problems I. Selbstausdruck als neuer Akademismus. Kunstakademien und Kunst heute "... Die Zeitspanne, die zwischen den künstlerischen Entscheidungen im freien Bereich draußen und dem Tag liegt, an dem innerhalb der Kunsthochschule darauf reagiert wird, ist überaus ... eine Identität von beiden Bereichen, die erst in den 60er Jahren entstanden ist und mittlerweile als selbstverständlich empfunden wird. Sie hat ganz wesentlich dazu beigetragen, daß sich die Kunstakademien und die Art und Weise, Kunst zu studieren, seitdem völlig verändert haben. Obwohl die mit diesem Wandel zusammenhängenden Umstellungsprobleme schon lange unübersehbar sind, gibt es an den Kunstakademien bisher bis auf auffallende Ausnahmen (2) keine ernsthaften Bemühungen um eine Neubestimmung ihres Selbstverständnisses. Offenbar ist das Vertrauen in die Unerschütterlichkeit des öffentlichen Interesses am Fortbestehen unabhängiger künstlerischer ... Zeit verdrängt?" (Publikation: Badischer Kunstverein Karlsruhe, 1986). Aber statt sich vor allem der Gefahr der Bedrohung und dem Zwang zur Legitimation von außen ausgesetzt zu sehen, sollte die Kunstakademie mehr noch den Blick auf ihre Bedrohung durch sich selbst und auf ihre Legitimation sich selbst gegenüber richten, um sich über ihre Verantwortung und über ihr Selbstverständnis zu ... keine zeitbedingte Erscheinung - habt Mut zur Auseinandersetzung. In: Format 11/1981. (10) Die viel stärkeren ökonomischen Zwänge verkennend, haben Beuys und seine "Freie Internationale Universität" die Entstaatlichung der Kunstakademien betrieben, um sie wirklich unabhängig zu machen. Nicht das dem zugrundeliegende Motiv, aber die Art der Argumentation deckt sich mit den Interessen der Wirtschaft: "In unserem verstaatlichten ... >>

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    Tradition und Widerspruch 175 Jahre Kunstakademie München Herausgegeben im Auftrag der Akademie von Thomas Zacharias Mit Beiträgen von Gerhard Finckh, Florian Hufnagl, Wolfgang Kehr Norbert Knopp, Ekkehard Mai, Hans Maier Winfried Nerdinger, Johanna Schmidt ... 59 Florian Hufnagl: Zur Planungs- und Baugeschichte der Akademie der Bildenden Künste München 77 Thomas Zacharias: Gebaute Kunstanschauung - Zur Bedeutung des Neureutherbaus 89 Ekkehard Mai: Problemgeschichte der Münchner Kunstakademie bis in die zwanziger Jahre 103 Ekkehard Mai: Akademie, Sezession und Avantgarde München um 1900 145 Winfried Nerdinger: Fatale Kontinuität: Akademiegeschichte von den zwanziger bis zu den fünfziger ... 1969. Voraussetzungen und Folgen 205 Johanna Schmidt-Grohe: Blick zurück ohne Zorn. Auf der Suche nach einer verlorenen Zeit 216 Norbert Knopp: Kommentare zur Malerei an der Münchner Kunstakademie im 19. Jahrhundert 223 Gerhard Finckh: „Plastisch, das heißt antik, zu denken ..." Die Bildhauerei, an der Münchner Akademie und den Klassizismus von Roman Anton Boos bis Adolf von ... >>

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    ... die Idee der Akademie (M. Lentzen: Die humanistische Akademiebewegung...) 10 II. Humanistische Kunsttheorie: Die Vervollkommnung des Ingeniums durch Disziplin und Unterweisung (A. Dürer) 13 III. Die Doktrin der Kunstakademien (N. Pevsner, Die Geschichte der Kunstakademien; Studie Münchner Kunstakademie 1994/95) 28 IV Ästhetische Gesprächskultur vs. Kunstdoktrin (I. Kant, W. H. Wackenroder, A. Stifter) 42 B) Moderne 44 V. Methodische künstlerische Grundlagenforschung, Grundlegung und Grundlehre (P. Klee ... >>

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    ... Idee der Akademie (M. Lentzen: Die humanistische Akademiebewegung...) 5 II. Humanistische Kunsttheorie: Die Vervollkommnung des Ingeniums durch Disziplin und Unterweisung 5 (A. Dürer) 10 III. Die Doktrin der Kunstakademien (N. Pevsner, Die Geschichte der Kunstakademien; Studienführer der Münchner Kunstakademie 1994/95) 13 IV Ästhetische Gesprächskultur vs. Kunstdoktrin (I. Kant, W. H. Wackenroder, A. Stifter) 28 B) Moderne 42 V. Methodische künstlerische Grundlagenforschung, Grundlegung und Grundlehre (P. Klee ... >>

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    ... die große Chance für den Neuanfang 13 Hermann Ulrich Asemissen Erinnerungen an die Kunsthochschule 16 Bernhard Männel Ein Hausmeister erinnert sich 21 Übersicht der geschichtlichen Entwicklung der Kasseler Kunstakademie 22 Paul Posenenske Neubau der Staatlichen Hochschule für bildende Künste Kassel 26 Jupp Ernst Die Architekturplanung der Staatlichen Werkkunstschule Kassel als Dokumentation ihrer pädagogischen Ziele 29 Foto-Impressionen ... Albert Cüppers und Karl Heinrich Hülbusch Architektur, Stadt- und Landschaftsplanung 52 Eberhard Fiebig Die Akademie ein Perpetuum mobile 53 Gunter Demnig Ausbildungskonzepte und Unterrichtsrealität - Kunstunterricht an der Casseler Kunstakademie im 18. und 19. Jahrhundert 55 Volker Rattemeyer Kunsthochschule - Staatliche Werkakademie Kassel - Staatliche Hochschule für bildende Künste Kassel - Gesamthochschule Kassel oder Der notwendige Neubeginn einer veränderten Rahmenbedingung für ... >>

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    ... Jahre Künstlerausbildung Seite 3 Vortrag, gehalten am 12. November 1962 als Beitrag zur ideengeschichtlichen Vortragsreihe des Bauhaus-Archivs in Darmstadt und am 4. Juni 1964 in der Staatlichen Kunstakademie zu Düsseldorf. William Morris Seite 15 Vortrag, gehalten am 9. Dezember 1963 im Rahmen der ideengeschichtlichen Vortragsreihe des Bauhaus-Archivs in Darmstadt und am 16. Dezember 1965 in der Staatlichen Kunstakademie zu Düsseldorf. >>

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    ... Künstler-Theoretiker (insbesondere aufgrund seiner Farb- und Kompositionslehre). Über die eigene Kunst- und Unterrichtstätigkeit hinaus, hat Hölzel - wenn auch nur indirekt - entscheidenden Einfluß auf die spätere Lehrpraxis an Kunstakademien genommen. Seine nach der Pensionierung 1919 in Stuttgart unternommenen Bemühungen, als Schritt zu einer "Reorganisation der Akademien", dort eine "Vorschule" einzurichten, hatten zwar keinen Erfolg (2). Aber in ... hochschulpolitischen, aber auch künstlerischen Umbrüchen zum Opfer fiel. (3) Die nachfolgende Orientierungslosigkeit trug wesentlich zu einem dramatischen, bis heute andauernden Verlust des - im wohlverstandenen Sinne - schulischen Charakters der Kunstakademien bei. Dennoch wäre es verfehlt, aufgrund dieser immer bedenklicher werdenden Entwicklung das Vorkursmodell des Bauhauses wiederbeleben zu wollen. Vielversprechender erscheint es mir, auf Hölzel zurückzugreifen, um der Diskussion ... >>

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    ... an teilweise großformatigen, formal vereinfachten Symbolbildern, denen der Betrachter Bedeutung verleihen sollte. Ich begann Anfang 1957 ein Studium an der Werkkunstschule Offenbach, die ich aus Unkenntnis für eine Kunstakademie hielt. Das spielte jedoch für meine Entwicklung keine Rolle. Ich fand dort brauchbare Techniken vor. Es konnte etwa die gleichförmige, doch formlose Schraffur auf den Rückseiten der umzupausenden ... Inneren Handlung« das Werk zu entwickeln. Doch bald wurde ich wegen dieser als eines »Kunststudiums nicht gemäß« bezeichneten Unternehmungen von der Hochschule gewiesen und ich wechselte an die Kunstakademie Düsseldorf, da ich mir bei dem dort lehrenden informellen Maler K.O. Götz Toleranz gegenüber meinen Untersuchungen versprach. Wie sich zeigte, hatte ich mich darin nicht getäuscht. Götz ... >>

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    ... 1965. S. 32 ff. (68) Grundlehre Daß eine praktische Tradierung der wesentlichen künstlerischen Tätigkeitsbedingungen nach Duchamp eigentlich unmöglich ist, läßt die immer noch verbreitete Form des Studiums an Kunstakademien als höchst problematisch erscheinen. Die Verdrängung der Problematik gelingt nur dadurch, daß bei den Studierenden an die Stelle der bewußten, die Auseinandersetzung suchenden 'Nachfolge' das unbewußte Adaptieren der ... indirekten Selbstdisziplinierung durch Rücksicht auf einen 'kollegialen' Diskussionszusammenhang besteht. Zur Ikonographie künstlerischer Professionalität vgl. A. PIGLER: Neid und Unwissenheit als Widersacher der Kunst. Ikonographische Beiträge zur Geschichte der Kunstakademien. In: Acta historiae artium academiae scientiarum hungaricae l (3-4)/ 1954. S. 215-235 Indem wir Professionalität zugleich als Zusammenspiel des Bewußten mit dem Unbewußten in der künstlerischen ... >>

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